Author Page

Som et bidrag til det pædagogiske arbejde med læreplanstemaet kommunikation og sprog, har Hoppeline udviklet et dialogkort til hvert kapitel i de nye Hoppelinefortællinger. Kortene er tænkt som inspiration til det pædagogiske arbejde med børns tilegnelse af sproglige begreber og indføring i den sproglige abstraktionsverden. Vi vil gerne stryke børns oplevelse af sprogets magi og udvikling af evne til at fortælle og opdage meningen med symboler, billeder, tegninger, skrift. På den ene side af kortene anvises nogle mulige spørgsmål, som den voksne kan anvende som udgangspunkt for dialog og genfortælling. Herunder gives inspiration til yderligere supplerende aktiviteter med særlig fokus på læreplanstemaet kommunikation og sprog. På den anden side af kortene angives relevante sproglige begreber og vigtige læringsmæssige områder, som…

Der er 13 nye Hoppelinefortællinger til børnehaven og 5 til dagpleje/vuggestue. Hver fortælling er afsluttet, men løfter en flig af, hvad næste fortælling indeholder. Hver fortælling foregår et nyt sted. For eksempel er Hoppeline og vennerne en dag på stranden, hvor de dels møder en flok søde skildpaddeunger, der er på vej til havet, efter at de er udklækkede. Men de er mange forhindringer, ikke kun for skildpadderne, men også for Hoppelines venner, som under en dykketur under vandet, hvor de svømmer blandt de fantastisk flotte fisk, oplever en blæksprutte, som er i drillehumør og som får vennerne til at skændes: “Hvorfor kommer du med en dum perle, når det er et par briller, vi mangler”, råbte han arrigt, mens…

Hoppeline og vennerne havde kørt længe i Larvemobilen – først kørte de langsomt, men så kom der mere og mere fart på. Det var Professor Pindsvin, der styrede. De havde sådan en fart på, at en gren rev hans briller af, så han ikke kunne se noget. Derfor kørte de lige ind i en kæmpe træstamme, der lå hen over skovstien…. og de fløj ud af bilen! Hovsa, sådan kan det gå, når det bare er en historie. Det er starten på en historie om Hoppeline og Frækkefrø, og den udsendes til de tilmeldte institutioner og dagplejegrupper i uge 15. Men det virker da ikke til at være en bevægelseshistorie? Jo, historien fortælles af mariehønen Marie, og hun sætter nu…

Vi ved, at kommunikation og sprog er centralt, når børn skal være med i fællesskaber, og når de går ind i eller vedligeholder venskaber. Det er vigtigt, at de kan kommunikere, øve sig i både det mundtlige og kropslige sprog. Leg og bevægelse fungerer som en slags øvelsesbane for barnets verbale og non-verbale kommunikation, ordforråd og sætninger. Men det kommer ikke af sig selv – vi skal støtte og gøre det på den rigtige måde, for eksempel ved at deltage i og sætte rammerne for børns leg. Hoppeline er på vej med helt nyt materiale til at understøtte børns sproglige erfaringer, og I kan godt glæde jer! Vi indarbejder læreplansteamet “Kommunikation og sprog” i historier og aktiviteter ved at kobler…

Vores to Hoppelinesangere, Sofie og Dagmar, vandt MGP 2019!!! Det er da sejt 😉 . Stort tillykke fra Hoppeline! Se en af de mange Hoppelinesange – “Når jeg ligger lige så stille”. Netop denne sang er sunget af Sofie og Dagmar.…

I hoppelinefortællingerne arbejder vi med kravene til børn, så de matcher børnenes kompetencer, både hos de kompetente og de mindre kompetente legere. Der er plads og tid til at øve sig og for at engagere børnene og skabe deltagelse, lægger vi vægt på, at fortællingernes handling, figurer, musik m.m. kan skabe identifikation og give mening for børnene. I de nye hoppelinefortællinger præsenterer vi Professor Pindsvin. Han er lidt nervøs og let at slå ud, sådan at han ikke tror på sig selv. Kender I også det? Når børn øver sig, må der skabes plads, tid og god feedback til barnets proces, og af den grund er det betydningsfuldt, at der er flere voksne om at formidle fortællingen, så skabelsen af…

Så er vi færdige med at skrive det nye materiale til Hoppelinefortællingerne. Med hjælp fra Nordea-fonden kan materialet udleveres gratis. Hjertet i projektet er en bevægelsesfortælling i 13 kapitler. I fortællingen er indbygget pædagogiske muligheder for at arbejde med læreplanstemaerne på en integreret måde. Og på Hoppelines hjemmeside findes en mængde supplerende materialer, som kan understøtte dette arbejde. De splinternye vejledninger, som er skrevet i to udgaver: En til børnehaver og en til vuggestuer og dagplejen  er ment som inspiration og en mulighed for at orientere sig i projektets pædagogiske værdigrundlag og materialeudbud. Hvilke pædagogiske muligheder, I vælger at forfølge, og hvordan I bruger materialet, er helt op til jer. Der kommer endvidere hele tiden nye materialer til, så vejledningen…

Jagten på at finde børns glæde ved bevægelse er central i Hoppeline. Ifølge idrætsforskning findes fire grundlæggende kilder til glæde ved bevægelse. Dog er det ikke ualmindeligt, at børns motivation og udholdenhed er særligt domineret af en af glædeskilderne. Derfor er alle fire glædeskilder tænkt ind i Hoppelinehistoriernes handling. Hver kilde har sin egen farve, sådan som idrætsforskeren Lise Kismeyer har opstillet i sin model vedrørende bevægelsesglæde. Den røde glæde er den sociale glæde og er relateret til at føle sig som en del af en gruppe. I fortællingerne er der derfor en masse øvelser, hvor børnene skal få noget til at lykkes samme, f.eks. lave en ”energikreds”, der ikke må brydes. Den gule glæde er forbundet med lysten til…